«Хто ў нас прыдумвае такія розныя правілы?»

А можно несчастным детям оставить хоть немного свободы выбора? Хоть в чём-то? Хотя бы в умножении столбиком, а? Может они сами разберутся где в данном конкретном случае им удобно начинать записывать цифры множителя? Просто скажите им, что нули (по очевидным причинам) можно выносить за скобки.

Приводим стандартный вариант под последней цифрой, но при этом предлагаем и альтернативный вариант со сносом нулей. И объясняем почему они оба верны и дают одинаковый результат результат.

В Беларуси и математика беларуская.
Какой смысл добавлять ещё один переход в простую мат. операцию!?

Интересно, как апологеты "переноса нулей" это будут делать в матричном исчислении и в прочих случаях, когда будет присутствовать запятая или будет важно знание количество знакомест после запятой.

"0" - такое же полноценное число и цифра, как и все остальные.
И глупо делать для неё исключения и придумывать отдельные правила, которые ничего не упрощают и только увеличивают вероятность ошибки с подсчётом количества "0".

Что за бред? Вообще не понимаю! Сносится переносится как писать? Что это за чухня? Есть правила умножения! На кой ещё правила написания и выравнивания написанного! Нереальный бред! Какие двойки за то?
Четыре умножить на ноль - ноль, пишешь ноль. Четыре умножить на ноль - пишешь ноль. Четыре умножить на четыре - шестнадцать, шесть пишем, один в уме. Четыре умножить на два - восемь. Плюс один пишем девять.

всегда так было. во всяком всяком случае нас так учили. очень, очень, очень давно

Любой человек, освоивший курс арифметики в объеме начальной школы, знает, что здесь, как говорится, "что в лоб, что по лбу". Оба варианта правильные. Вероятно учительница арифметику в школе не освоила. Иначе не исправляла бы один правильный вариант на другой.

Срачаюцца за нішто. Ці пераносіць нулі, ці множыць на нулі, вынік той самы. Па смаку як хто.
Але я сказаў бы, для тых што вучацца множыць у першы раз, не камплікаваць ім справу пераносамі бо гэта патрабуе дадатковага выясьненьня.

Все нововведения писались под одного дебила сына второго дебила. Что непонятно?

Дыбильное правило, учительнице как следует под хвост за такое надо дать

Раньше не было калькуляторов. Но и тогда нужно было получить результат умножения как можно быстрее. И на сносе нулей ученики выигрывали по времени, не заморчиваясь на бессмысленном перемножения нулей, например 2400*40000;)

в данном случае от написания цифры там/не там, результат не меняется. вспомнил беседу с внучкой, несколько лет назад по скайпу разговаривал с внучкой , она проживает в кракове, тогда училась в 4-5-ом классе вопрос умножение, деление наглядно решил пример на умножение, деление внучка сказала ответ правильный но действия не правильные, это я к тому , главное чтобы ребёнку было понятно что к чему и конечно результат, а снижать оценку , это дебелизм преподователя. решал пример как меня учили в 60-десятых. годах.

Определенная логика в этом есть: с десятичными разрядами надо уметь работать. Как я говорю скубентоте, вот выпуститесь вы, устроитесь на работу, перепутаете милиграммы с микрограммами, помрет у вас пациент. Вам-то что, вы отсидите и выйдете, а мне на всю жизнь позор.