Дядю возмутило, как учительница исправила «домашку» его племянника, снизив оценку
32- 14.10.2025, 22:17
- 11,718
Репетитор объяснил, кто прав.
популярное за неделю
- 1.12 СМИ: Украина отказала США в двух вопросах 70,532
- 1.12 CNN: Мадуро согласился на отставку 60,460
- 30.11 Лукашенко внезапно исчез в Омане 56,482
- 6.12 Лукашенко выгнали из Эмиратов 50,520
- 4.12 Сырский принял важное решение по Покровску 48,578
- 5.12 Премьер Литвы: В стране будет введена чрезвычайная ситуация 47,426
- 1.12 Как Лариса Долина подорвала российскую экономику 45,828
Ох уж эти учителя с детскими комплексами...
ОтветитьБатя забей на оценки. Школа к жизни не готовит. Только чтоб поступить в ВУЗ. Если посмотреть всю школьную программу, то там половины бессмыслицы, цель которой выявить талант. То есть из 1000 учеников выявят 20 талантов, а остальным 980 все эти формулы, физические законы, черчения, география, музыка и остальное, просто пустое протирание штанов. Совет могу один дать учите английский язык, всё остальное - вам не пригодится в жизни. За 11 лет в школе и с тройками научитесь писать, считать, читать. А если дурак, то хоть с красным дипломом выйди, дураком по жизни и будешь.
Ответить.. неправильно задачку решали все .. - и дядя.., и ученик., и учитель.., и репетитор.. потомучто в классе получается 14 учеников за 7ю столами.. а 8й стол-для учителя..
Ответить«В классе 8 столов. Сколько учеников в классе, если за каждым столом сидят два ученика?»
ОтветитьЗА КАЖДЬІМ, нє?
ДВА УЧНЯ, нє?
Так отож!..
А как правильно считать оплату за репетиторство? Доллары на часы умножать или часы на доллары?
ОтветитьХоть так , хоть так, но деньги вперёд
Ответитьересь какая-то! поскольку от перестановки множителей произведение не меняется, лично я, как бывший педагог, вижу повод выдвинуться вместе с домашкой к директору, чтобы выяснить, где лежит то самое руководство, в котором написано, что от перестановки множителей снижается оценка. пусть покажет в новейшем издании, причём копии сделать желательно в двух экземплярах, чтобы с одним сразу выдвинуться в роно, а с другим в облоно. придумали тоже детям в начальной школе психику корёжить.
ОтветитьУчителя сейчас в школе такие, что сверяют решение ученика с образцом побуквенно. Если решение правильное, но каким-то своим способом, то ставят плохую оценку с комментарием "я такой способ решения не давал(а)". Клеточки опять же считают.
ОтветитьПриучают детей к мысли "Шаг влево, шаг вправо, прыжок на месте считается побегом. Расстрел на месте." Это целенаправленная политика. Бесправные учителя должны воспитывать бесправных рабов. Чтоб даже на миллиметр боялись отступить от приказов.
8×2=16 - это сокращённая (упрощённая) форма записи.
ОтветитьПолная: 8 столов × 2 человека = 16 ???
Это задача на одно действие, а если задача для "взрослых" - на сотни и тысячи действий и формул (да, такие есть), где результат не определён, а выясняется только после знака "=", то это совсем другой фасон.
И если сейчас а школах наука логика не преподаётся и даже светило науки с шестилетним стажем дрессировки детей в ней ни в зуб ногой, то это не значит, что она никому не нужна.
Математика — точная ФОРМАЛЬНАЯ наука об отношениях между объектами, о которых ничего не известно, кроме описывающих их некоторых свойств.
8 столов по 2 человека, это 8*2.
Ответить"8×2=16 - это сокращённая (упрощённая) форма записи.
ОтветитьПолная: 8 столов × 2 человека = 16"
У Вашым запісе таксама не ўсё правільна. Трэба так:
8 сталоў х 2 вучні/стол = 16 вучняў
Сталы скарачаюцца, застаюцца вучні. Дарэчы, мусім пісаць "вучань", як ва ўмовах задачы. А не чалавек.
патамушта не "8 столов × 2 человека", а "8 столов × (2 человека/стол)". Только 1/стол - в уме. Столы сокращаются, получаются искомые человеки.
ОтветитьПодобная задача, где 1/стол прямо указана: за столами сидели 16 человек, по два человека за каждым столом. Сколько было столов?
Как решать будете?
На восьми столах сидят по два человека на каждом, сколько человек сидит за всеми столами. Так пойдет вопрос для вашего примера? Тогда в нем 16 количество человек, сидящих за восьмью столами. Так что как местами не меняй, ответ всегда правильній будет. Для столов задача выглядела бы примерно так, что за одним столом сидит два человека, всего есть 16 человек, сколько нужно столов для размещения всех 16 человек.
ОтветитьЯ, собссно, ничего местами менять не предлагаю, ибо смысла нет. Я всего лишь указываю на имплицитную размерность 1/стол. И чтобы не вводить ее прямо и не пудрить второклашкам мозги (какие уж есть), придумали порядок множителей. С т.з. чистой математики - бред. С т.з. педагогики - определенная логика в этом есть. "Сначала становится можно из двух вычесть четыре (за что ставили двойки в первом классе), затем разрешают поделить пять на два (за что ругали во втором), потом извлечь корень из -1 (что запрещают кому-то до старших классов, кому-то до университета, а кому-то и всю жизнь)."
Ответить8х2=16 человек. То есть, 8 столов по два человека за каждым, получаем 16 человек, не столов же, ибо это было бы не логично и неправильно. Если же брать 2х8=16, то два человека на 8 столов, опять получается 16 человек и никак не столов. Как ни крути, а выходят люди, а не столы в обоих случаях..
ОтветитьКак быстро все вирусологи переквалифицировались в математиков. Об этом еще Аверченко писал, 100 лет назад:
Ответить"Сколько будет пятью шесть, Кувшинников, а?
– Тридцать.
– Правильно, молодец. Ну, а сколько будет, если помножить пять деревьев на шесть лошадей?
Мучительная складка перерезала загорелый лоб Кувшинникова Ивана.
– Пять деревьев на шесть лошадей? Тоже тридцать.
– Правильно, Но тридцать – чего? Молчал Кувшинников.
– Ну, чего же тридцать? Тридцать деревьев или тридцать лошадей?
У Кувшинникова зашевелились губы, волосы на голове и даже уши тихо затрепетали.
– Тридцать… лошадей.
– А куда же девались деревья? – иронически прищурился Бельмесов."
Так куда же у вас девались столы?
В школе моего сына (Украина) была такая же проблема. Родители возмутились и школа провела родительское собрание для объяснений именно такого примера с умножением. Мы, родители, конечно приняли это объяснение, но осталась досада, потому что никто не помнил таких правил из своих школьных времен. Но больше по таким поводам не возмущались, потому что каждый такой раз ходить на собрания было затратно по времени.
Ответитьдураку понятно, что лояльный директор поддержит учителя и на словах они все вместе вас заверят, что именно так и нужно решать. знаете в чём ваша ошибка? в государстве, требующем выверенной постановки каждой точки в детской задачке, нужно вести себя так же - требовать документального, а не на словах подтверждения данного факта. где инструкция? обязаны показать. и я уверена, что подобной инсрукции нет. поскольку целые тома исписать нужно, чтобы выверить все подобные сценарии. так что зря вы тогда сдались. не дожали за собственного ребёнка...
ОтветитьШо? Опять?
ОтветитьМне интересно, если за это решение с "ошибкой" поставили 8, то за решение с какой "ошибкой" поставили бы 9?
ОтветитьЕсли бы отступ сделал на клеточку меньше или больше. За это снизили бы на 1 балл.
Ответить2×8 читается как "дважды восемь", т.е. 8 взяли 2 раза или 8+8;)
ОтветитьУчитель неправ
ОтветитьВ классе 8 столов
За эти столы сели по два ученика
Какой при этом порядок ? 8*2
Именно так в жизни и именно так посчитал ученик и он сделал правильно
Или к этим ученикам вошедшим приставляют по столу каждой паре ???
Ученик прав 100%
Удивляет другое, что у вас у всех (!) нет этих аргументов
Хороший винтик системы растет - видит сначала столы - как социальные группы, а потом людей - как юниты в этих группах. Военным будет, наверное, или руководителем. Особенно если дополнить задачу условием про количество таких помещений в школе и количество школ в городе, районе, республике.
ОтветитьНо вообще азиатчина какая-то - техничность уничтожающая индивидуальность - сиречь творческое начало.
ПС: -"Он стал поэтом, потому что для занятий математикой его фантазия была слабовата." ©
самое главное правило. От перемены мест слагаемых, сумма не изменяется.
ОтветитьТак что вообще не вижу проблемы.
А из-за таких учителей, дети перестают учиться!
Меняется
ОтветитьЕсли лить воду в кислоту - можете получить ожог
Поэтому льют кислоту в воду
А при сложении 2+2 не всегда 4, потому что бывает дефект массы
Потому что я про жизнь, а вы про арифметику
А минусующим нужно было не учить в школе химию и физику, а понимать эти предметы
ОтветитьХотя вы их даже и не учили
Итак, Сэр Эрнест Резерфорд, президент Королевской Академии и лауреат Нобелевской премии по физике, рассказывал следующую историю, служащую великолепным примером того, что не всегда просто дать единственно правильный ответ на вопрос.
ОтветитьНекоторое время назад коллега обратился ко мне за помошью. Он собирался поставить самую низкую оценку по физике одному из своих студентов, в то время как этот студент утверждал, что заслуживает высшего балла. Оба, преподаватель и студент согласились положиться на суждение третьего лица, незаинтересованного арбитра; выбор пал на меня.
Экзаменационный вопрос гласил: «Объясните, каким образом можно измерить высоту здания с помощью барометра». Ответ студента был таким: «Нужно подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно и измерить длину веревки, которая и покажет точную высоту здания».
ОтветитьСлучай был и впрямь сложный, так как ответ был абсолютно полным и верным! С другой стороны, экзамен был по физике, а ответ имел мало общего с применением знаний в этой области.
Я предложил студенту попытаться ответить еще раз. Дав ему шесть минут на подготовку, я предупредил его, что ответ должен демонстрировать знание физических законов. По истечении пяти минут он так и не написал ничего в экзаменационном листе. Я спросил его, сдается ли он, но он заявил, что у него есть несколько решений проблемы, и он просто выбирает лучшее.
Заинтересовавшись, я попросил молодого человека приступить к ответу, не дожидаясь истечения отведенного срока. Новый ответ на вопрос гласил: «Поднимитесь с барометром на крышу и бросьте его вниз, замеряя время падения. Затем, используя формулу L = (a*t^2)/2, вычислите высоту здания».
ОтветитьТут я спросил моего коллегу, преподавателя, доволен ли он этим ответом. Тот, наконец, сдался, признав ответ удовлетворительным. Однако студент упоминал, что знает несколько ответов, и я попросил его открыть их нам.
«Есть несколько способов измерить высоту здания с помощью барометра», начал студент. «Например, можно выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а также измерить длину тени здания. Затем, решив несложную пропорцию, определить высоту самого здания.»
«Неплохо», сказал я. «Есть и другие способы?»
«Да. Есть очень простой способ, который, уверен, вам понравится. Вы берете барометр в руки и поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество этих отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. Вполне очевидный метод.»
Ответить«Если вы хотите более сложный способ», продолжал он, «то привяжите к барометру шнурок и, раскачивая его, как маятник, определите величину гравитации у основания здания и на его крыше. Из разницы между этими величинами, в принципе, можно вычислить высоту здания. В этом же случае, привязав к барометру шнурок, вы можете подняться в вашим маятником на крышу и, раскачивая его, вычислить высоту здания по периоду прецессии.»
«Наконец», заключил он, «среди множества прочих способов решения проблемы лучшим, пожалуй, является такой: возьмите барометр с собой, найдите управляющего зданием и скажите ему: «Господин управляющий, у меня есть замечательный барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания».
Тут я спросил студента — неужели он действительно не знал общепринятого решения этой задачи. Он признался, что знал, но сказал при этом, что сыт по горло школой и колледжем, где учителя навязывают ученикам свой способ мышления.
ОтветитьСтудентом этим был Нильс Бор (1885–1962), датский физик, лауреат Нобелевской премии 1922 г.